• Cette année, j'ai décidé de me lancer dans les rituels mathématiques. J'ai donc choisi la méthode mathé matous MS, aux éditions Hatier, pour m'y aider.

    Pourquoi je l'ai choisie :

       - la méthode propose un guide des séances très détaillé sur 32 semaines et du matériel prêt à l'emploi, ce qui me permet de m'appuyer dessus facilement.

    -  - la méthode permet de travailler deux types d'activités : d'un côté le dénombrement, de l'autre la résolution de problèmes.

       - l'apprentissage permet de diversifier les stratégies des élèves en les personnifiant grâce à des petits personnages sympathiques (les mathé matous).

       - l'apprentissage est construit autour de six chats différents ( chrono matou, problé matou, photo matou, compte tout matou, range tout matou et géo matou) qui peuvent motiver les enfants.

    Je vous propose donc une affiche qui permettra aux enfants de se rappeler des personnages et de leurs particularités et qui me permettra de les encourager à utiliser telle ou telle stratégie pendant les ateliers. J'envisage d'ailleurs de mettre en dessous de l'affiche un tableau afin que les élèves puissent venir mettre leur prénom dans la colonne qu'ils doivent travailler (un peu à la manière du déclic en lecture). Quand ce sera en place dans ma classe, j'essaierai de prendre une photo pour montrer à quoi ça ressemble.

    Rituels mathématiques mathé matous

     

    Cette méthode existe également pour les GS. Vous pourrez trouver une explication détaillée sur le blog de Sanléane ainsi que son utilisation dans les premiers mois du CP.

             

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  • L'année prochaine, j'ai décidé de proposer un vrai apprentissage de l'écriture en plus du graphisme que je proposais aux élèves afin de leur permettre d'avoir une écriture plus fluide et une meilleure tenue du crayon, points qui posent problème au cp. Donc je me suis tout naturellement tournée vers Le geste d'écriture, livre de Danièle Dumont paru aux Editions Hatier. Je vous conseille de vous plonger dans sa lecture, c'est une mine d'informations.

                 

    Afin de me familiariser avec la méthode et de me l'approprier, j'ai donc préparé une progression en l'adaptant à ma classe multi-niveaux et une fiche récapitulant les activités à proposer. Je compte ainsi proposer pour chaque élève une activité correspondant à l'étape qu'il aura atteinte et non pas une activité en fonction du moment de l'année. C'est pourquoi je mets en exemple une grille d'évaluation qui m'aidera à pointer les réussites des élèves et à savoir s'il peut accéder à l'étape suivante.

    progression écriture danièle dumont.pdf »

    Récapitulatif des activités autour du geste d'écriture.pdf »

    Grille d'évaluation étape 1.docx »


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  • Comme promis à Lala (faites un tour sur son blog, vous ne serez pas déçu), grâce à qui je me suis lancée dans l'aventure du reading workshop l'année dernière, je viens vous présenter l'outil de compréhension des Editions La Cigale que je viens de recevoir aujourd'hui.

    Je vais commencer par mettre en avant les différences :

    - la construction des séances se rapprochent moins des mini-leçons mais il faut dire que ce fichier n'a pas été réédité contrairement à celui qui s'adresse aux GS et qui est paru il y a quelques mois seulement.

    - les séances présentent deux niveaux de difficulté selon le groupe auquel on s'adresse. On peut donc imaginer proposer un niveau de difficulté A à un groupe et B à l'autre, et revenir plus tard avec le premier groupe sur le niveau B.

    le cd de matériel est fourni avec le fichier.

    Les auteurs préconisent une séance par semaine alors que pour les GS deux séances par semaine sont recommandées.

    Un petit tour du côté du sommaire maintenant :

    Adopter une attitude critique : Rechercher des anomalies sur une image.

    Modèle de situation : différencier et reconstruire des histoires, trouver l'image qui correspond à la situation décrite, choisir la bonne couverture d'album (dommage elle n'y est pas en GS).

    Connecteurs : interpréter correctement les connecteurs spatiaux, temporels, reconstituer chronologiquement une histoire.

    Déductions :: répondre et créer des devinettes.

    Causalité : comprendre les relations causes - conséquences.

    Anaphores : interpréter correctement les anaphores (références pronominales).

    Malgré les différences, on se rapproche de l'outil GS (ce que je trouve très bien). Quand on a compris le principe des mini-leçons, rien ne nous empêche de diriger les séances de cette manière. J'ai hâte de le mettre en place dans ma classe.

     

     

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  • Un outil au service de la compréhension

    Non, je n'ai pas laissé tomber les mini-leçons ni l'atelier déclic bien que je ne publie plus rien de nouveau ces temps-ci. J'ai seulement trouvé un fichier très bien fait qui me facilite la tâche et me permet d'avancer. C'est un petit guide paru aux éditions La Cigale "Compréhension de la langue GS".

                   Un outil au service de la compréhension

    Chaque séance respecte le fonctionnement de la mini-leçon avec un rappel de ce qu'on a appris, la présentation de ce qu'on va apprendre, une mise en application immédiate avec interaction entre les élèves et un bilan pour rappeler ce qu'on vient d'apprendre. Toutes les séances sont détaillées de manière très précise et le matériel à utiliser est indiqué. Celui-ci est téléchargeable gratuitement sur le site des éditions La Cigale mais il peut également être commandé. Pour l'instant j'imprime moi-même les outils nécessaires mais je songe à faire l'acquisition des images malgré le prix un peu cher.

    Pour vous donner un ordre d'idée de ce que contient le guide, en voici le sommaire (les compétences sont signalées entre parenthèses) :

    - modèle de situation (adopter une attitude critique face à une situation donnée, se représenter la situation décrite dans un texte, produire un texte conforme à un support imagé).

    - raisonnement logique (déduire par prélèvement d'indices, déduire par élimination).

    - traitement lexico-syntaxique (contrôler sa compréhension, comprendre des pronoms sujets et compléments, interpréter des connecteurs spatiaux et temporels).

    - compréhension de récit (contrôler sa compréhension, faire des inférences, comprendre les relations de causalité, comprendre les reprises anaphoriques, repérer des éléments de structure narrative, comprendre la chronologie d'un texte).

    Comme vous pouvez le lire, ce fichier est complet et permet un vrai apprentissage de la compréhension qui, je pense, favorise l'accès à la lecture en cp. J'ai trouvé cet outil tellement pratique et efficace (pour l'instant, les élèves me semblent progresser) que j'ai commandé le fichier de compréhension pour les ms (même s'il s'agit d'une ancienne version) et j'espère bientôt le recevoir.

    Pour la mise en oeuvre, voici comment je procède dans la classe. Les élèves de GS sont répartis en deux groupes de niveau. Pour chaque compétence abordée, les deux groupes font la première séance. Souvent, je m'arrête là pour le groupe le plus à l'aise car cela a été suffisant pour qu'ils puissent acquérir cette compétence. Et je propose donc la deuxième séance uniquement au second groupe. Cela me permet ainsi de différencier facilement ma pratique et d'apporter plus à ceux qui en ont besoin.

    Voilà un petit aperçu de ma pratique au sein de l'atelier déclic en maternelle.

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  • Dans cet article, je vais référencer toutes les fiches autour des artistes rencontrés dans Musette souricette. Pour chaque artiste, vous trouverez une fiche pour la classe qui nous permettra de nous souvenir de l'histoire ainsi qu'une fiche élève qui rappellera les activités réalisées en classe afin que les parents aient un petit aperçu de ce que nous avons fait. Vous pouvez voir un exemple ci-dessous.

        Fiches artistes musette souricette            Fiches artistes musette souricette

     

    Comme je compte me servir de cet album en fil rouge tout au long de l'année, j'ai prévu de voir 3 artistes par période. 

    Van Gogh          Munch           Haring

    Mondrian       Matisse         Kandinsky 

    Morrisseau                Klee               Miro    

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