• Emportée comme beaucoup par l'envie de travailler avec le loup l'année prochaine, j'ai refait ma charte de comportement et le bilan hebdomadaire à la sauce de ce sympathique personnage imaginé par Orianne Lallemand et illustré par Eléonore Thuillier.

    Le coup de coeur m'est venu en visitant le blog de Maîtresse Myriam qui a fait un travail formidable avec son calendrier et ses règles de vie.

    Pour obtenir les documents, cliquez sur les images ci-dessous.

    Charte du comportement version loup Charte du comportement version loup

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  • J'ai retravaillé sur le cahier de réussite de la maternelle afin de le mettre au goût du jour (c'est-à-dire conforme aux nouveaux programmes). J'en ai profité pour revoir la mise en page afin que les compétences de fin de maternelle apparaissent en haut de chaque colonne.

    Je vous laisse découvrir mon nouveau cahier de réussite.

    Cahier de réussite maternelle

     

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  • Cette année, j'ai décidé de me lancer dans les rituels mathématiques. J'ai donc choisi la méthode mathé matous MS, aux éditions Hatier, pour m'y aider.

    Pourquoi je l'ai choisie :

       - la méthode propose un guide des séances très détaillé sur 32 semaines et du matériel prêt à l'emploi, ce qui me permet de m'appuyer dessus facilement.

    -  - la méthode permet de travailler deux types d'activités : d'un côté le dénombrement, de l'autre la résolution de problèmes.

       - l'apprentissage permet de diversifier les stratégies des élèves en les personnifiant grâce à des petits personnages sympathiques (les mathé matous).

       - l'apprentissage est construit autour de six chats différents ( chrono matou, problé matou, photo matou, compte tout matou, range tout matou et géo matou) qui peuvent motiver les enfants.

    Je vous propose donc une affiche qui permettra aux enfants de se rappeler des personnages et de leurs particularités et qui me permettra de les encourager à utiliser telle ou telle stratégie pendant les ateliers. J'envisage d'ailleurs de mettre en dessous de l'affiche un tableau afin que les élèves puissent venir mettre leur prénom dans la colonne qu'ils doivent travailler (un peu à la manière du déclic en lecture). Quand ce sera en place dans ma classe, j'essaierai de prendre une photo pour montrer à quoi ça ressemble.

    Rituels mathématiques mathé matous

     

    Cette méthode existe également pour les GS. Vous pourrez trouver une explication détaillée sur le blog de Sanléane ainsi que son utilisation dans les premiers mois du CP.

             

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  • L'année prochaine, j'ai décidé de proposer un vrai apprentissage de l'écriture en plus du graphisme que je proposais aux élèves afin de leur permettre d'avoir une écriture plus fluide et une meilleure tenue du crayon, points qui posent problème au cp. Donc je me suis tout naturellement tournée vers Le geste d'écriture, livre de Danièle Dumont paru aux Editions Hatier. Je vous conseille de vous plonger dans sa lecture, c'est une mine d'informations.

                 

    Afin de me familiariser avec la méthode et de me l'approprier, j'ai donc préparé une progression en l'adaptant à ma classe multi-niveaux et une fiche récapitulant les activités à proposer. Je compte ainsi proposer pour chaque élève une activité correspondant à l'étape qu'il aura atteinte et non pas une activité en fonction du moment de l'année. C'est pourquoi je mets en exemple une grille d'évaluation qui m'aidera à pointer les réussites des élèves et à savoir s'il peut accéder à l'étape suivante.

    progression écriture danièle dumont.pdf »

    Récapitulatif des activités autour du geste d'écriture.pdf »

    Grille d'évaluation étape 1.docx »


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  • Comme promis à Lala (faites un tour sur son blog, vous ne serez pas déçu), grâce à qui je me suis lancée dans l'aventure du reading workshop l'année dernière, je viens vous présenter l'outil de compréhension des Editions La Cigale que je viens de recevoir aujourd'hui.

    Je vais commencer par mettre en avant les différences :

    - la construction des séances se rapprochent moins des mini-leçons mais il faut dire que ce fichier n'a pas été réédité contrairement à celui qui s'adresse aux GS et qui est paru il y a quelques mois seulement.

    - les séances présentent deux niveaux de difficulté selon le groupe auquel on s'adresse. On peut donc imaginer proposer un niveau de difficulté A à un groupe et B à l'autre, et revenir plus tard avec le premier groupe sur le niveau B.

    le cd de matériel est fourni avec le fichier.

    Les auteurs préconisent une séance par semaine alors que pour les GS deux séances par semaine sont recommandées.

    Un petit tour du côté du sommaire maintenant :

    Adopter une attitude critique : Rechercher des anomalies sur une image.

    Modèle de situation : différencier et reconstruire des histoires, trouver l'image qui correspond à la situation décrite, choisir la bonne couverture d'album (dommage elle n'y est pas en GS).

    Connecteurs : interpréter correctement les connecteurs spatiaux, temporels, reconstituer chronologiquement une histoire.

    Déductions :: répondre et créer des devinettes.

    Causalité : comprendre les relations causes - conséquences.

    Anaphores : interpréter correctement les anaphores (références pronominales).

    Malgré les différences, on se rapproche de l'outil GS (ce que je trouve très bien). Quand on a compris le principe des mini-leçons, rien ne nous empêche de diriger les séances de cette manière. J'ai hâte de le mettre en place dans ma classe.

     

     

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